Este Blog o portafolios me ha ayudado a comprender de manera diferente y más amena, los contenidos de la asignatura. Siguiendo los principios de globalización, y siendo yo la protagonista de mi aprendizaje, con ayuda del mediador que es el profesor, he adquirido conocimientos más libremente, siguiendo mi propio camino.
Gracias a la exploración y búsqueda de conceptos por mí misma, con ayuda de la guía de moodle y de las explicaciones de los profesores en clase, he podido desarrollar mis propias reflexiones, aprendiendo más y a largo plazo. Además, también me ha ayudado a desarrollar distintas competencias:
Competencia en comunicación lingüística. Ya que en clase estamos en continuos debates, escuchando al profesor y respetando el turno de nuestros compañeros. Además de aprender a redactar en nuestro Blog.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. A través de las nuevas tecnologías y de internet, estamos en continua interacción con el mundo que nos rodea, compartiendo y recibiendo información.
Competencia social y ciudadana. Ya que he indagado sobre distintos temas importantes de nuestra sociedad, como problemas y conflictos que aún encontramos presentes.
Competencia cultural y artística. Ya que sabemos que existen diferencias en nuestra sociedad y la discriminación aún esta presente, que es algo que debemos cambiar.
Competencia para aprender a aprender. Ya que he aprendido de una forma más amena a aprender los conceptos dados en clase, con ayuda de mi propio Blog.
Autonomía e iniciativa personal. Porque he sido yo la protagonista y guía de mi Blog, siguiendo mis propios criterios para formarlo y de búsqueda de información.
Competencia digital. Una de las competencias más destacadas en esta asignatura, la he desarrollado de distintas maneras, la principal con el Blog, también en la búsqueda de información, los vídeos, imágenes, juegos en clase como Kahoot...
Por último decir que esta asignatura me ha ayudado no solo a mi formación como maestra, sino también a formarme como persona, traspasando las barreras de la ignorancia y de conocer el mundo tal y como es. Y a la capacidad de saber y poder mejorar la sociedad, cambiar las cosas negativas que nos afectan e impartir una educación digna, tal y como se merecen los alumnos.
Es uno de los factores más significativos relacionado con los avances científicos y tecnológicos. Se define como un proceso de interacción, produciendo efectos en la cultura y en los sistemas, y permitiendo el desarrollo de la educación de los países. Esto ha generado que la educación desarrollo nuevos métodos de enseñanza- aprendizaje, que buscan responder a los intereses y necesidades actuales. la educación actual exige que tanto docentes como estudiantes desarrollen competencias que les permitan enfrentarse a los cambios de la sociedad y, además, que aprendan a desenvolverse desde sus capacidades. La enseñanza debe traspasar las barreras del aula, y utilizar otros elementos y herramientas que hacen de la enseñanza un aprendizaje más didáctico, como son el uso de las TICs. El uso de las TICs son una estrategia pedagógica y didáctica. este cambio ha favorecido la educación, pues la escuela debe de ir a la par con estos avances, y demostrar que el uso de la tecnología facilita la adquisición del conocimiento, tanto en el aprendizaje holístico como multidimensional. Es desde esta perspectiva en la que la educación debe direccionar la enseñanza, no se trata solo de darle a los estudiantes contenidos utilizando las nuevas tecnologías, se trata más bien de utilizar la tecnología como un medio para desarrollar competencias, habilidades y destrezas que le permitan a los estudiantes apropiarse del conocimiento que les es impartido y aplicarlo a la realidad, es decir, “Saber Hacer”.
La educación se ha convertido en una de las variables esenciales del desarrollo, por varios aspectos: la importancia que ha tomado el conocimiento como factor esencial en la diferenciación y generación de ventajas competitivas, asociado a la investigación, estudio y desarrollo tecnológico, así como el desarrollo de la capacidad de reconocer, estudiar, diagnosticar y establecer respuestas a las difíciles condiciones sociales y económicas de nuestro entorno cercano.
La educación ligada al desarrollo del conocimiento, le da sentido al hecho de que los procesos de formación permiten el crecimiento intelectual de las personas, el conocer y el reconocerse, la evolución mental y la preparación para comprender y entender los complejos fenómenos sociales en los cuales el ser humano está implicado.
La educación y la formación de capital humano conllevan a obtener mejores condiciones de interactuación e intercambio social, la participación en escenarios de deliberación, diálogo, concertación, decisión y gestión del desarrollo, la búsqueda de respuestas positivas a la crisis. Las apuestas colectivas por el desarrollo se harán de manera consciente, con capacidad y competencias para deliberar, opinar críticamente y actuar en consonancia.
LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
El estudio es una herramienta básica para la obtención de información, y ésta es muy útil para la supervivencia de la humanidad.
Es importante estudiar ya que es la plataforma para el desarrollo de las sociedades y el bien común. Estudios: Conocimientos - Desarrollo; No estudios: Ignorancia - Estancamiento. A mayores estudios, mayores conocimientos, a mayores conocimientos, habrá desarrollo. Al no tener estudios se es propenso a la ignorancia y si hay ignorancia adiós al desarrollo.
Conclusión: el estudio es la columna vertebral de los saberes, aunque no hacemos caso omiso a las experiencias carnales que son de gran ayuda en diferentes estancias del conocimiento, el saber científico es el único y real conocimiento del que se puede confiar... es exacto, confiable y de gran ayuda para la humanidad.
Situación de la educación en el mundo
En la parte sociológica, cuando las habilidades, características y contextos suben, darán creatividad y felicidad. Sin embargo, cuando suben el estrés y la rapidez, la productividad efectiva sin preocuparse por la calidad.
En la actualidad, el dinero que invertimos los diferentes países en las matrículas de las carreras, son muy diferentes. Pues hay países en los que invierten hasta 12000 euros, como en Ingleterra, hasta países como Escocia, en la que es gratis. En España la media es de 1110 euros. En la parte educativa, España se sitúa en la media. Nos damos cuenta de que gastamos tres veces más, pero obtenemos peores resultados.
Posible problema: ¿Falta de medios?
La conclusión final es que el problema está en la estructura. España se gasta 8000 euros más que Alemania en estructuras. Como el Estado es empresario e invierte su dinero en cosas innecesarias, aunque gastemos más hay que saber gastarlo bien.
Todos los seres humanos, por ser seres sociales por naturaleza, tenemos una serie de derechos que son iguales para todos. Por ello, debemos fomentar el respeto, es decir, debemos respetar al igual que nos gusta ser respetados.
Por otro lado, existen determinados derechos exclusivos para los niños y las niñas, los cuales están establecidos en un tratado internacional llamado Convención de los Derechos del Niño (CDN), que los reconoce como sujetos de protección social.
DECÁLOGO DE LOS DERECHOS DEL NIÑO:
Pero... ¿y en la práctica?
Los derechos de los niños siempre nos han parecido importantes y siempre decimos que hay que respetarlos, sin embargo, a la hora de la verdad no nos damos cuenta de que en nuestra sociedad a veces estos derechos no se cumplen.
Como es el caso del derecho de los niños a no trabajar. Según Unicef, aproximadamente 246 millones de niños y niñas se encuentran actualmente en un puesto de trabajo. Cerca de un 70% de ellos, trabajan en condiciones peligrosas (minerías, obras, exposición a productos químicos y maquinaria). En el Día Mundial contra el trabajo infantil, Unicef nos dice que para frenar este hecho el elemento clave es la educación.
Este tipo de casos se pueden encontrar en todas partes, pero son invisibles en nuestra sociedad. Algunos trabajan como sirvientes domésticos en casas, otros permanecen ocultos tras las paredes de talleres o por lo general se encuentran fuera de la vista del público en plantaciones. La gran mayoría de estos niños y niñas lo hacen en el sector agrícola.
Millones de estos niños y niñas trabajan sin salarios y son especialmente vulnerables a la explotación y el maltrato, bajo circunstancias terribles. Pueden ser víctimas de diferentes situaciones:
-De trata 1,2 millones. -De la servidumbre por deuda u otras formas de esclavitud 5,7 millones. -De la prostitución o pornografía 1,8 millones. -De reclutados como niños soldados en los conflictos armados 300 mil.
Los cálculos por región indican que: -Asia y el Pacífico tiene el mayor número de niñas y niñas trabajando, con un total de 127 millones. -En África subsahariana hay aproximadamente 48 millones de niños que trabajan, siendo uno de cada tres menores de 15 años. -En América Latina y el Caribe nos encontramos con 17 millones de niños y niñas trabajadores. -En Oriente Medio y África del Norte trabajan un 15 % de la región.
Los siguientes vídeos que he seleccionado van a mostrarnos cómo en el mundo existen niños que trabajan día a día, en marcas que conocemos como Inditex, que se aprovechan de ellos.
El término conflicto social se refiere a una forma de conflicto generalizado entre grupos sociales relevantes que constituyen una sociedad.
El conflicto socialen la escuela más ocurrente actualmente es el llamado bulling o marginación, donde unos alumnos excluyen a otros por ser diferentes físicamente o por no pensar como ellos. Esta forma de egoísmo y manera de pensar puede llegar incluso hasta la violencia, donde un alumno agrede a otro por el simple hecho de ser diferente. Este es un hecho grave el cual sigue sucediendo en las escuelas, y en mayor medida, en los adultos también.
La acción educativa no debe instalarse en el marco de la acción-reacción, sino que ha de ser preventiva y proactiva.
La gestión positiva de los conflictos se ha de basar en la acción comunicativa, el diálogo y la negociación.
El conflicto, como elemento sociológico y pedagógico de primer orden, puede ser una verdadera oportunidad, para trabajar en la resolución cooperativa de conflictos (mediación entre iguales). En esta línea, el conflicto ha de suponer un avance en el desarrollo comunitario y una mejora en las relaciones sociales es: la educación para la ciudadanía ha de desarrollar la convivencia social.
Nuestra sociedad actual dado los cambios sociales que se presentan en una forma diferente a como estábamos acostumbrados a resolver los conflictos, se requiere revisar qué conflicto tenemos y cómo lo resolvemos en los diferentes ámbitos del actuar social, es así como tenemos conflictos derivados del comportamiento en la familia, entre los vecinos con motivo de una convivencia más impersonal, con las autoridades como consecuencia de un sistema más democrático y diferente al que estábamos acostumbrados he aquí que hemos investigado que por ejemplo, la palabra conflicto se deriva del latín conflictus que se significa combatir, luchar, pelear, el conflicto es un fenómeno social que expresa una oposición de intereses, pelea entre dos partes, donde existe la diferencia de opinión, objetivos, sentimientos, metas e intereses.
El mundo es nuestra casa, y cada persona en el mundo debería tener los mismos beneficios, oportunidades y cambios, no importa en qué país nacemos.
Lamentablemente, la situación no es exactamente así. Hay muchos países en desarrollo todavía que se enfrentan a graves problemas sociales. Todos estos países y especialmente las personas que viven en ellos, necesitan de nuestra ayuda y de nuestro apoyo. No es un problema local; es un problema de la humanidad entera, de todo el mundo.
Estos son los principales problemas sociales del mundo y los más cuestionados: el hambre, el racismo, la contaminación, las guerras, la salud, la pobreza…
La discriminación como concepto es el trato diferente y perjudicial que se da a una persona por motivos de raza, sexo, ideas políticas, religión, etc. Es toda aquella acción u omisión realizada por personas, grupos o instituciones, en las que se da un trato diferente a una persona, grupo o institución en términos diferentes al que se da a sujetos similares, de los que se sigue un prejuicio o consecuencia negativa para el receptor de ese trato.
Habitualmente, este trato se produce en atención a las cualidades personales del sujeto que es objeto del mismo, aunque también puede deberse a otros factores, como el origen geográfico, sus decisiones u opiniones en lo social, lo moral, lo político u otra área de interés social.
Discriminación en niños
La discriminación es parte de nuestra vida cotidiana, lamentablemente, pero cuando se trata de niños, sus consecuencias son aún peores, pues pueden acarrear a las víctimas de la discriminación problemas de baja autoestima,inseguridad, temores, angustia o generar reacciones violentas. Aún pequeños problemas físicos, como usar anteojos, tartamudear, ser muy alto o muy bajo, ser gordo o ser flaco, puede dar lugar a burlas, que ocasionan traumas para toda la vida, aunque quien las hizo no haya tenido otra intención que bromear. Hay que enseñarle la gravedad de esos dichos, para que reflexione antes de hacer sufrir al compañero.
La discriminación puede aparecer abiertamente o en forma de bromas, que no tienen nada de inocentes, y provocan dolor en quien es objeto de ellas.
Discriminación en la escuela
Los propios docentes muchas veces, discriminan entre sus alumnos, pues consideran que algunos de ellos merecen mayor atención que otros, pues están rotulados como más inteligentes.
Es un trabajo constante del docente conversar sobre la discriminación, pues los modelos de lo que es lindo o feo, mejor o peor, con respecto a condiciones humanas, son construidos por la misma sociedad, y dista demasiado de ser real, produciendo consecuencias irreparables en la psicología del discriminado, y reforzando esas conductas discriminatorias en quien las practica, si no son tratadas a tiempo, mostrándoles el daño que producen.
La escuela reproduce la sociedad, pero como formadora de valores, debe trabajar profundamente sobre estos temas, primero mostrando lo diferente no como mejor ni como peor, sino muchas veces como complementario, y en todos los casos enseñar el respeto por el otro. Un ejemplo es , que es muy común en las escuelas argentinas la discriminación hacia alumnos extranjeros (xenofobia). En este sentido da muy buenos resultados aprender sobre las costumbres de estos pueblos, las razones que los impulsa a abandonar su país, los rasgos en común que se poseen y los diferentes, para aprender de ellos, compartiendo experiencias en armonía y solidaridad.
Discriminación y socialización
Socialización se conoce como el proceso por cuyo
medio la persona humana aprende e interioriza, en el transcurso de su vida, los
elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra en su personalidad,
bajo la influencia de experiencias y agentes significativos, y se adapta así al
entorno social en cuyo seno debe vivir.
Aplicando la definición de socialización al tema central de este informe podemos dar el siguiente ejemplo:
-La cultura europea hace ver a los países sudamericanos como países tercermundistas por ende, cada vez que un sudamericano va a trabajar a Europa es mirado en menos por la sociedad en donde se desempeña.
Esto está dado por diferentes factores que gatillan la discriminación. Uno de los principales factores esta dado por la educación que se entrega en dichos países desarrollados, la cultura y los modelos de vida que se desarrollan de generación en generación promueven la discriminación hacia los países sudamericanos.
Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad y de los derechos igualitarios de todos los seres humanos, debemos conservarlos y protegerlos.
El desconocimiento de estos derechos trae consigo la injusticia que se produce en la sociedad y la inmoralidad. Todos somos ciudadanos de una misma especie y debemos respetarnos lo unos a los otros como miembros que una misma sociedad.
Derechos Humanos
Los derechos humanos establecen las condiciones indispensables para garantizar la dignidad humana y hacer posible que las personas vivan en un entorno de libertad, justicia y paz. Hablan del principio de igualdad, del derecho a la vida y a no sufrir torturas, del asilo, de la libertad de expresión y de conciencia, pero también de la educación, la vivienda y del acceso a la salud y a la cultura.
Los derechos humanos engloban derechos y obligaciones inherentes a todos los seres humanos que nadie, ni el más poderoso de los Gobiernos, tiene autoridad para negarnos. No hacen distinción de sexo, nacionalidad, lugar de residencia, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, edad, partido político o condición social, cultural o económica.
Son universales, indivisibles e interdependientes.
Declaración Universal de los DH
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París de 1948, tras los sucesos ocuridos antes, durante y después de la Segunda Guerra Mundial. Los 30 artículos constituyen el marco de referencia al que deberían ajustarse todas las leyes y actuaciones políticas. A pesar de que los Estados y la comunidad internacional deben garantizar el ejercicio de estos derechos, en muchos lugares del mundo se vulneran todos los días en la calle, en las cárceles, en los campos de refugiados, en las fábricas, en los hogares...
Los 30 artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos incluyen los derechos básicos que toda persona debe disfrutar para tener una vida digna. Se dividen en:
Derechos civiles y políticos:
Derecho a la vida.
Derecho a la no discriminación.
Derecho a no ser sometido ni sometida a esclavitud ni servidumbre.
Derecho a no recibir daños ni torturas.
Derecho a que nadie sea detenido arbitrariamente.
Derecho a la presunción de inocencia.
Derecho a la privacidad.
Derecho a la libre circulación, a buscar asilo y a tener una nacionalidad.
Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, opinión y expresión.
Aprender es preguntar y preguntarse, es dudar e indagar en diferentes fuentes, es vincularse o relacionarse con otros y con el mundo.
En esta entrada propondré algunas ideas sobre el contexto del aula, ese lugar donde también se construyen relaciones sociales y donde la participación en grupo permitirá hacer -o no-condiciones destinadas a disfrutar con el conocimiento y los contenidos a descubrir.
En primer lugar, pienso que el contexto está presente siempre y en todos los aspectos en las aulas, ya sea en un grupo de personas con una finalidad determinada o no. El contexto siempre estará presente, porque cada uno viene de un lugar concreto, con una realidad distinta, distintos grupos de amigos, diferente trabajo, etc.
En las aulas donde el profesor o profesora imparte la clase, se comparten conocimientos y, por lo tanto, siempre estará presente el contexto, ya que tanto los docentes como los alumnos están insertos en un contexto social que no pueden abandonar antes de ingresar al aula.
Desde mi punto de vista, el docente debe tener siempre en cuenta el contexto para ejercer su profesión, puesto que se relaciona con personas que no se pueden considerar aislados de su contexto ya que forman parte de la sociedad y por lo tanto, están atados y determinados por los distintos elementos que forman parte de él (amigos, familia, vecinos, etc.). Por lo tanto, el docente debe tener de referencia el contexto para impartir sus clases en el aula y tener en cuenta todos los aspectos que puedan darse en el día a día del alumno. Somos seres sociables y estamos relacionados los unos con los otros, por lo tanto cuando trabajamos en grupo y debemos fijarnos en cada detalle.
Los maestros son los encargados de enseñar a los alumnos a defenderse en distintas situaciones, sea el contexto que sea, o de la idea que sea. Debemos aprovechar todas las oportunidades que puedan darse en el aula para que los niños aprendan a convivir en compañía y a respetarse tanto a los unos a los otros, como con nuestras ideas.
La estructura social se refiere a la forma que adopta el sistema de las relaciones entre individuos de una sociedad o grupo.
Son sistemas relativamente estables y regulativos de relaciones sociales que definen las oportunidades y límites de los actores implicados, es decir, que definen aquello que es posible y aquello que es temerario hacer, limitando de esta forma el rango posible de actuaciones que los actores pueden emprender.
Las instituciones escolares o escuelas, contienen normas establecidas por la sociedad y la misma institución. Son normas que a lo largo de la historia pueden haber cambiado, así mismo, la organización de cada sistema escolar es diferente, dependiendo del grado de complejidad, necesidades de desarrollo, etc. que es solicitado por el sistema que soporta. En toda institución social cada uno lleva un rol o papel importante en ella, ya que sin dichos roles no sería el sistema que actualmente conocemos o estamos familiarizados. Para poder tener una institución escolar es necesario tener a la sociedad y por lo tanto, una buena organización del sistema. Además de una buena organización del sistema social, es importante tener un buen plan de actividades, estructurados adecuadamente para tener una buena educación.
Desde mi punto de vista, a pesar de que existen diferentes planes de estudio así como clases o niveles dentro de la sociedad, se tiene que trabajar lo suficiente en la organización de toda esta estructura para poder ofrecer una educación digna y proveer a la sociedad mejores estudiantes y profesores. No olvidemos que la base principal de un alumno son sus tutores, y por ello debemos dar importancia a la formación de cada persona lo cual no sólo implica que esta persona sea trabajadora y buena en sus estudios, sino que la sociedad deberá de estar correctamente organizada para así poder llevar a cabo tranquilidad social.
La cultura es un conjunto de conocimientos e ideas no especializadas, adquiridos gracias al desarrollo de las facultades intelectuales, mediante la lectura, el estudio y el trabajo.
Es un término que tiene dos componentes, que son:
Entendimientos compartidos acerca de cómo es el mundo y cómo debería seguir siendo.
Artefactos, esto es, construcciones artificiales que los miembros de una sociedad o grupo humano en general han ido creando a través del tiempo, y que pueden ser tangibles como herramientas de trabajo o edificios religiosos, o intangibles, como reglas, costumbres o instituciones que dicen "cómo se hacen esas cosas.
La educación y la cultura están relacionadas, pues ambas son todo lo que el hombre aprende de sus predecesores y de sus contemporáneos, así como lo que se reduce en la realidad tangible (Guedez, 2010).
La educación condensa, sistematiza y concentra la cultura para transmitirla.
La educación es transmisión de la cultura y es condición para la supervivencia de la sociedad y la elevación humana.
La educación relaciona al individuo con la cultura.
No es posible concebir un proceso educativo sin referencia a lo cultural y no puede persistir o existir una cultura sin su correspondiente proceso de transmisión.
Sin embargo, existen diferencias culturales dentro de la educación, lo que es una desventaja para alguno de los estudiantes. La cultura influye en todos los aspectos, lo que derivará consecuencias para la intervención socioeducativa.
En cuanto a los profesores, hay que mostrarse indiferentes en el sentido de no tener preferencias de alumno por tener tus mismas creencias, o de haber nacido en el mismo país; pero en cuanto a los alumnos, hay que prestar mucha atención a las diferencias culturales que los componen, algunos tendrán más dificultad en la formación, por ejemplo los niños que se han criado en una familia analfabeta, o aquellos que tienen otras religiones, etc.
La discriminación es muy común en las escuelas y es de especial importancia que se muestre atención a dichas circunstancias, el apoyo del profesor debe ser notable y para ello, él es el primero que tiene que respetar las diferentes culturas manteniéndose al margen de éstas, y ayudar en todo lo que se pueda al alumnado.
La cultura es un hecho real e inevitable que se va transmitiendo de sociedad en sociedad, todos nacemos en un contexto histórico social diferente, y además, no todos pensamos de la misma manera.
El concepto de clase social hace referencia a las desigualdades sociales, es una forma de estructura social en la cual un grupo de personas comparten una situación que los asocia socioeconómicamente, es decir, su posición social, el poder adquisitivo del que disponen, la posición que obtienen dentro de una determinada organización, el comportamiento, la representación ideológica, o a la relación ya sea en costumbres o en intereses.
En la actualidad, la educación es obligatoria y gratuita hasta los 16 años (aunque no lo suficientemente gratuita), sin embargo, para acceder a los estudios superiores, se sigue necesitando un capital que cubra esos gastos, ya que no hay ayudas para todos. Y así sigue continuando la diferenciación de las clases sociales.
Las ideas de educación igualitaria para la reforma de la educación, nunca han terminado de encajar en la sociedad, porque realmente, no interesa.
Si el paso a los estudios (superiores) fuese realmente accesible para todos, sin diferencias por los ingresos, por la nota… los puestos de trabajo serían colapsados y todos tendríamos el mismo nivel social, pero es cosa que al poder, no conviene, ya que para que alguien esté “arriba”, se necesitan personas que estén “abajo” supuestamente con menos aptitudes.
Así, el modelo actual de educación provoca el abandono de los estudios por parte de muchos escolares, por falta de interés, motivación o por desilusión tras recibir continuamente suspensos.
Así que, mientras la educación siga jerarquizándose, impartiendo y dando contenidos con el fin de evaluar y obtener calificaciones, seguirá siendo una forma de segregación social.
Con todo esto dicho, podríamos ver la injusticia que se está produciendo y no vemos que esto es una desventaja para todos, pues podemos plantearnos la posibilidad, por ejemplo como otras más: que quizá la cura del cáncer este encerrada en la mente de alguien que no se pueda pagar los estudios.
El objetivo principal de la tutorías académicas con TIC es formalizar un modelo de acción tutorial basado en las nuevas tecnologías de la información que permita su utilización como servicio de formación del alumno para avanzar en su aprendizaje.
Veamos un vídeo que ayudará a la formación docente en las TICS:
La acción tutorial académica es la más habitual de los centos, sin embargo, también están cobrando fuerza otros tipos de acción tutorial: el profesional, donde el tutor en este tipo de acción se encargará de la orientación de las asignaturas, actividades, del acceso al mercado laboral...; y el personal, donde el tutor en este tipo de acción se encargará del desarrollo personal, de la educación en valores...
También nos encontramos dos tipos de modalidades de acción tutorial académica:
Tutoría reactiva: es una respuesta que desarrolla el profesor a una demanda del alumno, es decir, en la que se pone en marcha depende de la petición del alumno.
Tutoría proactiva: en la cual el profesor la pone en marcha para adelantarse a posibles dudas de los alumnos, es decir, no se realiza como respuesta a una petición del alumno.
Las TIC juegan un papel importante en estos dos tipos de tutorías.
Tipos de TICS más adecuadas:
⟹Correo electrónico. ⟹Foros. ⟹Chat. ⟹Video-conferencia. ⟹Web docentes. ⟹Sistemas de evaluación y diagnósticos. ⟹Espacios cooperativos. Centros de intercambio de información.
Veamos las ventajas y desventajas que nos aportan las TICS con ayuda de un vídeo:
La tutoría ha de ayudar a integrar conocimientos y experiencias en los diferentes ámbitos educativos, y contribuir también a integrar la experiencia escolar, en general, y la vida cotidiana extraescolar. Desde este punto de vista, el desarrollo de la función tutorial asegura que la educación sea verdaderamente integral y personalizada, y no quede reducida a mera instrucción o impartición de comportamientos.
Las funciones del tutor que podemos destacar son las siguientes:
Llevar a cabo el Plan de acción tutorial.
Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos y alumnas de su grupo y adoptar decisiones.
Atender a las dificultades de aprendizaje de forma personalizada.
Facilitar la integración de los alumnos y fomentar su participación en las actividades del Centro.
Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo, de todo aquello que les concierne en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.
colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica municipal.
Capacidad de resolución de problemas de los alumnos.
Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y padres de los alumnos.
La acción tutorial es un componente básico de la actividad docente dentro del ámbito educativo. Establece una relación individualizada con la persona del educando en la estructura y la dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses.
Para la organización y funcionamiento de las tutorías se elabora el Plan de Acción Tutorial, en el cual se incluyen una serie de puntos de actuación que los tutores o tutoras desarrollarán con el alumno o alumna de cada grupo y con las familias así como la interrelación de todos los profesores que intervienen con un determinado grupo de alumnos.
La tutoría y orientación adquiere matices diferentes a lo largo de las distintas etapas educativas, es decir, estas etapas educativas prevalecen objetivos diferentes según la edad del alumno, por parte del profesor:
➤En la educación infantil y primaria, las funciones más importantes se refieren a la inclusión del niño en el grupo de compañeros, la adaptación escolar inicial, la prevención de dificultades de aprendizaje y la vinculación de la escuela con la familia.
➤En el nivel de secundaria, pasan a prevalecer los aspectos de orientación relativos a la elección entre distintas vías y opciones educativas, así como el descubrimiento y afianzamiento de técnicas eficaces de estudio. Al término de la ESO, y a lo largo de la educación postobligatoria, cobra especial importancia de la orientación hacia estudios posteriores y la orientación para la transición a la vida activa. La orientación profesional presupone información profesional, pero no consiste sólo en ella. Además, ha de tomar en cuenta las aptitudes, inclinaciones e intereses personales de cada individuo.
Esta entrada la dedicaré a una reflexión sobre el contenido de las entradas anteriores, puesto que es un tema clave en nuestra sociedad actual y que nos hace pensar y cuestionarnos algunas cosas. Por lo tanto, a lo largo de la entrada replantearé algunas preguntas para reflexionar y dar la posibilidad de que cada lector libremente pueda sacar sus propias conclusiones.
Comenzaré con una pregunta simple: ¿Qué es lo que vemos aquí?
Podemos apreciar los fósiles de un dinosaurio, y a la altura de sus patas, unos flamencos coloridos. Este patio lo ha puesto así el fundador de Google en la oficina, queriendo representar el siguiente mensaje:"Da igual lo grande que seas y lo fuerte, que si no eres capaz de adaptarte, mueres".
Es un mensaje duro pero real.
Los flamencos ya existían en la época de los dinosaurios, y a pesar de ser más pequeños y vulnerables, han sido capaces de adaptarse al medio.
Hablo de adaptaciónya que llevamos adaptándonos desde que vivimos en cavernas para ir mejorando, porque la innovación no es más que una mejora en lo que vamos haciendo.
Entonces, aquí la duda viene al pensar si la tecnología es buena o es mala.
Los centros se han gastado millones de euros en aparatos tecnológicos y en digitalizar los papeles, las pizarras, fotocopiadoras... todo. Sin embargo, muchos de ellos han pasado mucho tiempo metidos en un cajón y sin usarlo. Otro ejemplo muy claro son los "pizarrones digitales", que tienen la misma función que la pizarra y la tiza. ¿Realmente tiene alguna utilidad? ¿Por qué gastarnos el dinero si la pizarra normal hace la misma función?
¿Realmente la tecnología nos ayuda?
Esto sólo nos lleva a una conclusión clara y precisa, y es que algunas personas nos estamos confundiendo con la verdadera función de las tecnologías, y es que la tecnología no es un fin, sino simplemente un medio.
Los maestros tenemos la misión de formar a los alumnos de la mejor manera posible, el cual es un objetivo muy complejo por lo siguiente: ¿Cómo se puede hacer una educación para un mundo que está cambiando tan rápido? Sinceramente es más sencillo de lo que parece, puesto que las habilidades y competencias no cambian o la menos no lo hacen tan rápido.La capacidad de resolver problemas es importante ahora, y seguirá siendo importante en el futuro, porque es algo que se mantiene y que podemos mejorar.
Pero... ¿Cuáles son esas habilidades y cómo podemos fomentarlas? Estas habilidades son las distintas competencias que no han cambiado a lo largo de los años, como el saber cooperar, la resolución de problemas, comunicación, pensamiento crítico, creatividad, alfabetismo, etc.
Para responder a la pregunta del cómo, observemos las siguientes imágenes y busquemos las diferencias:
Estas dos imágenes son de una escuela que se llevan 50 años. La única diferencia que yo percibo es que una esta en blanco y negro y otra que está a color. En las aulas, es sorprendente que no haya cambiado nada. Y las cosas no cambian por cambiar.
La educación para que sea provechosa debe ser interactiva y personalizada. En ninguna de las dos aulas percibimos nada de esto. Gracias a la interacción, el porcentaje de aprendizaje y motivación aumenta de manera potencial. Y además debe ser personalizada, ya que el mejor ritmo de aprendizaje es el propio, parece obvio, sin embargo esto no lo aplicamos, ya que cada niño lleva un ritmo diferente, y al final en el aula sólamente un niño ir al ritmo adecuado, los demás irán o más lento, o más rápido, ya que lo que se trabaja es un único ritmo. Esta es la realidad.
El aula ideal sería el siguiente:
Sin embargo, para conseguir esto se necesitaría un profesor por cada cuatro o cinco alumnos. Esto evidentemente no es viable, pero la tecnología sí que nos puede ayudar. Porque la tecnología no reemplaza a los maestros, sino que les hace CAMBIAR DE ROL. Y es el rol en el que los maestros deberán aportar valores, y eso se hace resolviendo dudas. Con lo cual, la figura del maestro no desaparece, sino que la debemos transformar. Los niños no pueden estar en un aula hablando los treinta a la vez, la tecnología puede darnos ese silencio y concentración para conseguir el aprendizaje.
De hecho, hay muchos niños que por timidez no hablan, pero con este tipo de tecnología sí que se comunican, ya que levantar la mano y hablar delante de treinta personas no es fácil, pero con el ordenador sí. Los maestros deben motivar e inspirar.
Observemos con atención el siguiente vídeo.
La reacción y la interacción de los niños es apasionante, todos quieren hablar porque todos lo han vivido y han estado dentro, tienen motivación
Entonces, dicho todo esto, ¿la tecnología puede ayudar?
La respuesta es sí, si utilizándola adecuadamente. Utilizada como parte de un cambio mayor. La tecnología es un componente dentro de muchos otros, pero tiene que ir unido, las distintas capacidades que debe trabajar un maestro en el alumno.
Antes de preguntarnos ¿los alumnos están preparados para el futuro? deberíamos preguntarnos primero ¿los maestros lo estamos? A los maestros les cuesta más dar el cambio, y tan sólo es un tema de mentalidad, es muy cómodo seguir haciendo lo de siempre, pero no podemos esperar los mismos resultados.
Debemos dar ese paso y la tecnología nos ayudará a hacerlo.
